Close reading
Close reading is een specifieke didactiek voor begrijpend lezen waarbij de leerlingen een (moeilijke) tekst meerdere keren lezen, telkens met een ander leesdoel. De bedoeling is dat de leerling tot een dieper tekstbegrip komt door het intensief lezen van de tekst, en dat de leerling op die manier kennis verwerft. De aanpak maakt het ook mogelijk om gericht te oefenen op leesstrategieën.
Hoe gaat het in zijn werk? Drie fasen:
1. Globaal lezen en de grote lijnen van de tekst begrijpen: wat vertelt de tekst?
2. Structuur, vorm en inhoud van de tekst: hoe zit de tekst in elkaar?
3. Diepe doorgronding van de tekst: wat is de bedoeling van de schrijver? Hoe verhoudt de tekst zich tot andere teksten?
In onderstaand fiche vind je extra uitleg, tips en voorbeelden!
Hoe gaat het in zijn werk? Drie fasen:
1. Globaal lezen en de grote lijnen van de tekst begrijpen: wat vertelt de tekst?
2. Structuur, vorm en inhoud van de tekst: hoe zit de tekst in elkaar?
3. Diepe doorgronding van de tekst: wat is de bedoeling van de schrijver? Hoe verhoudt de tekst zich tot andere teksten?
In onderstaand fiche vind je extra uitleg, tips en voorbeelden!
|
In onderstaande filmpjes zie je voorbeelden van hoe leerkrachten deze aanpak gebruiken in hun lessen.
Zoals je ziet, kun je close reading zowel in de kleuterschool als in de lagere school toepassen!
In onderstaande filmpjes zie je voorbeelden van hoe leerkrachten deze aanpak gebruiken in hun lessen.
Zoals je ziet, kun je close reading zowel in de kleuterschool als in de lagere school toepassen!
Lager
In close reading worden altijd (en enkel en alleen) tekstgerichte vragen gesteld. Dat wil zeggen dat het antwoord in de tekst staat (woorden of afbeeldingen). De leerkracht geeft aanwijzingen over waar de leerlingen het antwoord kunnen vinden, zoals ‘welk stukje van de tekst zegt…’. Het antwoord wordt ook aangeduid: de leerlingen gaan er met hun vinger of stift over. De leerkracht projecteert bij voorkeur de tekst. In onderstaand filmpje zie je een voorbeeld (Klimrek, Gent).
|
Kleuter
In het filmpje beneden stelt leerkracht Sharon van de eerste kleuterklas (Klimrek, Gent) vragen over de tekst aan de kleuters (tekstgerichte vragen die aansluiten bij het leesdoel). Is het antwoord juist of fout? Ze zoeken samen naar bewijzen in de tekst. Wat de leerkracht voorleest en wat je ziet op de prenten, kan helpen om het antwoord op een vraag te vinden.
|
Aantekeningen maken is bij close reading erg belangrijk. Zowel de leerkracht als de leerlingen schrijven in de tekst. In onderstaand voorbeeld (Klimrek, Gent) krijgen de leerlingen de opdracht om rijmwoorden aan te duiden. Daarna gaan ze op zoek naar het rijmschema. De eerste alinea heeft de leerkracht voorgedaan (modelen), de tweede alinea deden ze samen en nu werken ze in groep de opdracht af.
Door de tekst te projecteren, kunnen de leerlingen meevolgen hoe jij aantekeningen maakt. Je kan ook tonen waar het juiste antwoord staat in de tekst. In onderstaand filmpje zie je een voorbeeld van het zesde leerjaar (Klimrek, Gent).
|
In onderstaand filmpje (Klimrek, Gent) zie je een voorbeeld van denkvragen stellen. Waarom zijn de lammetjes niet hetzelfde? Juf Sharon stelt open vragen aan de kleuters en zet hen zo aan het denken. De antwoorden van de kinderen worden afgetoetst aan wat er in de tekst staat. De juf trekt de aandacht van de kinderen steeds naar het boek: 'kijk, hier staan…'.
|